Assistante maternelle à Brétigny: accompagner un enfant TSA

Accompagner un jeune enfant avec un trouble du spectre de l’autisme soulève souvent des questions pour les parents, surtout lorsqu’ils constatent que leur enfant ne communique ou ne joue pas comme les autres. En tant qu’assistante maternelle à Brétigny-sur-Orge, j’ai suivi une formation spécialisée avec "Planète Enfance" pour mieux comprendre et soutenir ces enfants. Voici l’essentiel de ce que j’ai appris, présenté sous forme d’aperçu clair et pratique.

1. Les premiers signes qui peuvent alerter

L’autisme peut parfois passer inaperçu dans les tout premiers mois. C’est surtout lors de l’entrée en collectivité (chez l’assistante maternelle, en crèche, puis à l’école) que les différences deviennent plus visibles.

Avant 2 ans, on peut observer par exemple :

• Peu d’intérêt pour les autres personnes,
• Absence de babillage avant 12 mois,
• Retard de langage (pas de mots à 18 mois, pas de petites phrases vers 2 ans),
• absence de gestes de communication comme le pointage.

Entre 2 et 6 ans, les signes peuvent s’accentuer :

• Difficultés à interagir et jouer avec les autres enfants,
• Répétition de mots ou de phrases,
• Retard de langage,
• Besoin de rituels rassurants,
• Gestes répétitifs (se balancer, battre des mains…),
• Angoisses fortes face à l’imprévu,
• Sélectivité alimentaire.

Il est important de préciser qu’un seul signe isolé (par exemple un enfant qui aime se balancer) ne suffit pas à parler d’autisme. C’est un ensemble d’éléments qui peut amener à s’interroger.

2. Le rôle précieux de l’assistante maternelle et des professionnels de la petite enfance

L’assistante maternelle a un rôle d’observation. Elle n’établit aucun diagnostic mais peut repérer des comportements inhabituels, les noter factuellement et en parler avec bienveillance aux parents. Si nécessaire, elle oriente la famille vers les professionnels de santé (pédiatre, PMI, ORL, etc.) pour approfondir. L’important est d’écouter, soutenir et informer sans alarmer, tout en restant dans le cadre professionnel.

3. Comment se déroule le diagnostic d’un TSA ?

Le diagnostic ne peut être posé que par une équipe médicale spécialisée à l’aide de bilans pluridisciplinaires. L’annonce pour les parents passe souvent par plusieurs étapes : déni, inquiétudes, stress… mais aussi un soulagement lorsqu’une explication claire permet enfin d’engager les bons accompagnements.

4. Les difficultés rencontrées par l’enfant autiste

Chaque enfant autiste est unique, mais certains défis reviennent fréquemment dans leur quotidien. En tant que parent ou professionnel, il peut être aidant de mieux comprendre ces particularités pour mieux les accompagner.

• Des difficultés dans les interactions sociales (par exemple : ne pas répondre au prénom, éviter le contact visuel),
• Une communication verbale et non verbale parfois limitée,
• Préférence pour les jeux concrets (puzzles, encastrements…) plutôt que les jeux d’imagination,
• Des réactions intenses face aux changements, aux bruits ou à des environnements inhabituels,
• Repas : une grande sensibilité sensorielle peut se manifester face aux goûts, aux textures ou aux odeurs,
• Sieste : les transitions vers le repos peuvent être plus délicates et nécessiter une attention particulière aux signes non verbaux,
• Acquisition de la propreté : le moment où l’enfant se sent prêt peut être plus difficile à repérer et se manifester différemment selon chacun.

Pour plus de conseils sur l’acquisition de la propreté, en tant qu’assistante maternelle agréée à Brétigny-sur-Orge, je vous accompagne vers une transition réussie vers le pot grâce à cet article :

Beaucoup d’enfants autistes perçoivent le monde de manière différente, avec une sensibilité particulière aux sons, aux lumières, aux textures ou aux odeurs.

J’ai sélectionné à mon domicile des jouets adaptés, pensés pour répondre aux besoins spécifiques d’un enfant autiste:

5. Favoriser l’éveil et l’épanouissement

Chaque enfant est unique, mais certains aménagements peuvent les aider :

• Proposer un coin calme et rassurant,
• Introduire des supports visuels (photos, pictogrammes…) pour structurer la journée,
• Garder des routines stables,
• Favoriser les jeux sensoriels (pâte à modeler, sable, eau, transvasement…),
• Encourager les interactions simples et progressives,
• Utiliser la musique ou le mouvement comme supports d’expression.

L’accompagnement doit se construire en lien avec les parents et, si nécessaire, avec des institutions spécialisées (PMI, CAMPS, MDPH, associations).

Chez Céline, assistante maternelle à Brétigny-sur-Orge nous veillons à respecter cette routine pour rassurer l'enfant, vous trouverez un exemple de journée type en pictogrammes (vignettes de routine) et une minuterie visuelle:

Quelques exemples d'activités sensorielles que vous pouvez facilement proposer à la maison:

Un exemple simple d’aménagement proposé chez moi : une tente calme avec des coussins, pensée pour favoriser la lecture, la détente et les activités sensorielles:

6. Snoezelen au RPE de Brétigny-sur-Orge

Au Relais Petite Enfance (RPE) de Brétigny-sur-Orge, les enfants ont pu découvrir un espace Snoezelen, spécialement conçu pour favoriser l’éveil et le bien-être. Cet espace sensoriel, apprécié notamment par les enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA), combine lumières douces, textures variées et ambiance apaisante.

Bénéfices observés pour les enfants TSA :

• Diminution du stress et des angoisses,
• Meilleure régulation émotionnelle,
• Moment de calme et de détente partagée,
• Stimulation sensorielle progressive et adaptée.

Ces ateliers Snoezelen organisés par le RPE inspirent aussi les assistantes maternelles de Brétigny et les parents, qui peuvent créer, même avec des moyens simples, un petit coin sensoriel rassurant à la maison.

7. La scolarisation et la suite du parcours

Les enfants autistes accueillis par une assistante maternelle à Brétigny-sur-Orge peuvent bénéficier d’un accompagnement individualisé, en lien avec les structures éducatives locales (ULIS, IME, SESSAD) et les dispositifs de l’Essonne. L’objectif est d’assurer une continuité éducative et un épanouissement adapté aux besoins de l’enfant.

À l’âge adulte, certains pourront travailler en milieu ordinaire, d’autres dans des structures protégées, selon leurs capacités et les soutiens disponibles.

8. Ressources et outils pour mieux accompagner

Pour les familles et les professionnels de la petite enfance à Brétigny-sur-Orge, voici une sélection de supports adaptés pour mieux comprendre l’autisme et favoriser l’accompagnement au quotidien dans un cadre professionnel ou familial.

• Vidéos "Deux minutes pour mieux vivre l’autisme": Découvre en vidéo des conseils concrets et des astuces pour accompagner sereinement l’enfant autiste au quotidien (repas, routines, autonomie…).

• Hoptoys: Explore la gamme de jeux sensoriels, supports visuels et outils pratiques spécialement pensés pour les enfants avec TSA.

• Programme 3-6-9-12: Impacts des écrans, repères éducatifs et conseils de spécialistes pour un usage raisonné en famille : découvre le programme 3-6-9-12 qui aide à mieux grandir à l’ère du numérique et protège le développement des enfants.

• "Autisme, comprendre et agir" de Bernadette Rogé (Dunod): Approfondis le sujet avec ce livre incontournable, accessible à tous, pour comprendre l’autisme et trouver des solutions concrètes pour accompagner au mieux chaque enfants.

• CRAIF - Centre de Ressources Autisme Île-de-France: Besoin d’un conseil ou d’un accompagnement sur-mesure ? Contacte le CRAIF, référence régionale pour les familles et les professionnels.

9. FAQ : FAQ spéciale TSA : vos questions les plus fréquentes

Quels sont les premiers signes de l’autisme chez le jeune enfant ?

Avant 2 ans, certains signes comme l’absence de babillage, le manque de gestes de communication (pointage), ou un retard de langage peuvent alerter. Après 2 ans, les difficultés à interagir, les gestes répétitifs ou l’angoisse face aux changements peuvent aussi interroger. Un signe isolé ne suffit pas, c’est l’ensemble qui compte.

Quel est le rôle de l’assistante maternelle face à ces signes ?

L’assistante maternelle n’établit pas de diagnostic. Elle observe, note objectivement les comportements, et en parle avec bienveillance aux parents. Elle peut ensuite orienter la famille vers les professionnels de santé compétents.

Comment se déroule un diagnostic d’autisme ?

Le diagnostic est posé uniquement par une équipe médicale pluridisciplinaire (pédiatre, pédopsychiatre, orthophoniste…). Il implique plusieurs bilans. Pour les parents, ce chemin peut être long mais apporte enfin des repères fiables pour organiser les bons accompagnements.

Quels aménagements aident un enfant TSA au quotidien ?

Un coin calme, des routines stables, l’utilisation de supports visuels, des activités sensorielles et des transitions préparées aident beaucoup. Les pictogrammes et les jeux sensoriels sont particulièrement utiles pour sécuriser et valoriser l’enfant.

La scolarisation est-elle toujours possible pour un enfant TSA ?

Oui, la scolarisation est adaptée aux besoins de chaque enfant. Certains intègrent une école classique avec ou sans dispositif ULIS, d’autres bénéficient d’un accompagnement spécialisé via un SESSAD ou un IME. L’objectif est un parcours individualisé et progressif.

Quelles ressources existent pour les familles en Essonne ?

Les parents peuvent se tourner vers la PMI, le CAMSP, la MDPH, ou le CRAIF. De nombreux outils en ligne (Hoptoys, "Deux minutes pour mieux vivre l’autisme") et associations locales soutiennent aussi les familles.

Comment un parent peut-il se sentir moins coupable ?

Demander de l’aide n’est jamais un échec. Chaque enfant évolue à son rythme. S’appuyer sur des professionnels et accepter un accompagnement partagé, c’est une preuve de bienveillance et de responsabilité envers son enfant.

10. À retenir

• Repérer tôt les signes, sans conclure seul à un diagnostic,
• Orienter les familles avec bienveillance vers les professionnels compétents,
• Adapter l’environnement (repères, rituels, supports visuels, espaces calmes),
• Valoriser les compétences et centres d’intérêt de l’enfant.